作者：熊丙奇

　　近日，在網(wǎng)上流傳著這樣一則視頻：在某學(xué)校高考誓師大會(huì)上，一位患癌母親選擇寫信告知兒子自己的真實(shí)病情，“不想生命終結(jié)那天才告訴他，對(duì)他太殘忍?！?/p>

　　對(duì)此，有不少網(wǎng)友認(rèn)為這位母親的做法不對(duì)，應(yīng)該隱瞞病情，在高考結(jié)束后再告訴孩子。在臨近高考前告訴孩子自己患癌癥，這對(duì)孩子是很大的打擊，可能影響孩子的高考成績。

　　而針對(duì)網(wǎng)友的留言，也有一些人進(jìn)行反思：“我自己潛意識(shí)里也已經(jīng)覺得高考可以大于親人的生死了，恐怖！”確實(shí)，“高考大于家人”已經(jīng)成了不少人的潛意識(shí)，不少家庭在親人生病甚至離世時(shí)，會(huì)選擇不告訴即將高考的孩子，以便讓其全身心投入準(zhǔn)備高考。

　　而且對(duì)于這種做法，我國社會(huì)輿論普遍給予支持。有媒體曾報(bào)道，某位考生在高考后才知道爺爺已經(jīng)去世，他拿著高考錄取通知書去告慰爺爺?shù)脑谔熘`。在這種輿論環(huán)境中，“高考比什么都重要”的潛意識(shí)就形成了。

　　正是有這種潛意識(shí)的存在，在高考前把病情告訴孩子的這位母親，才顯得很“另類”，并被一些網(wǎng)友質(zhì)疑。但這恰恰是需要反思的。對(duì)于學(xué)生來說，高考很重要，但因?yàn)楦呖季湍暽逃?，這是扭曲、短視的教育觀。高考是每個(gè)學(xué)生的成人禮，而成人需要有責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，教育孩子直面家人患重病、去世，也是重要的一課。

　　長期秉持“高考比什么都重要”的教育觀念，可能會(huì)讓孩子變得冷漠，難以培養(yǎng)其健全的人格。當(dāng)前，有的家長抱怨自己一心撲在孩子身上，包辦了孩子除學(xué)習(xí)之外的一切，讓孩子無憂無慮，可是到頭來孩子卻不理解自己，其原因就在于家長帶給孩子的是缺乏人性與溫度的教育。

　　類似的觀念還體現(xiàn)在一些學(xué)校舉辦高考誓師大會(huì)上。雖然教育部門明確要求學(xué)校不得舉辦中高考誓師大會(huì)，但很多學(xué)校依舊保持著這一“傳統(tǒng)”，不但加劇了應(yīng)試競(jìng)爭(zhēng)，也扭曲學(xué)生對(duì)高考的看法。進(jìn)入高等教育普及化時(shí)代后，不論是學(xué)校、學(xué)生，還是家庭、社會(huì)，都應(yīng)該以平常心看待高考，把高考作為人生成長的經(jīng)歷，而不是性命攸關(guān)的“關(guān)口”。

　　在這背后，是我國基礎(chǔ)教育應(yīng)試化、功利化、短視化的傾向。“高考大于家人”的潛意識(shí)之所以會(huì)形成，從本質(zhì)上說，是因?yàn)榻逃w系“育分”不“育人”。而要讓我國的基礎(chǔ)教育富有人文關(guān)懷，給學(xué)生有溫度的教育，就需要擺脫唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)的應(yīng)試導(dǎo)向。這一方面需要持續(xù)推進(jìn)高考改革，打破單一的分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)體系，另一方面則需要學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育，堅(jiān)守教育的常識(shí)和底線。（熊丙奇）