據(jù)“新黃河”客戶端消息，近日，江蘇如皋一家長發(fā)布視頻稱，自己收到學校通知，周一到周四晚，學生一律不帶書包回家。另一位當?shù)丶议L表示，自己也在微信群收到了相關通知，其中提到：“應上級部門要求，學校將嚴格執(zhí)行《如皋市切實減輕學生過重課外負擔實施策略》中的相關要求，如孩子們放學不帶書包回家等。故今后不再發(fā)布作業(yè)打卡。”

　　在很多人的印象中，學生背書包應該是很正常的事情，豈有放學不允許帶書包回家的“怪事”？此事引發(fā)輿情后，如皋市教育局工作人員表示，“并不是不允許帶書包回家，而是為了控制學生的作業(yè)量”。當?shù)貙τ趥€別學校不允許帶書包這種形式上的禁止，將予以糾正?？磥恚@只是個別學校理解上級教育行政部門的政策時，產(chǎn)生了偏差。

　　此前，江蘇省教育廳曾印發(fā)《江蘇省義務教育學生作業(yè)管理規(guī)范》，要求“小學一二年級學生，鞏固練習全部在校內完成，三至六年級學生在校內基本完成書面作業(yè)，初中學生在校內完成大部分書面作業(yè)，鼓勵探索推行作業(yè)免寫和無作業(yè)日制度”。類似的要求，其他地區(qū)也基本上大同小異。倘若真的能落實要求，小學一二年級的學生把書包背回家，似乎就沒啥必要了。正因如此，之前有不少地方為了彰顯推進“雙減”的決心和成效，紛紛倡導“一二年級學生不背書包回家”。其本意是要求學生在學校內認真完成學科書面作業(yè)，放學后可以從事手工、體育、美術、社會實踐等各種活動。

　　但是，在現(xiàn)實中，有些學校卻將規(guī)定片面理解為“學生一律不準背書包回家”，這種“一刀切”式的做法，實際上是一種形式主義，它還讓一些家長增添了新的焦慮。孩子把必要的書本背回家，家長可以了解孩子在校學習情況，有針對性地進行適當輔導，讓孩子跟上老師的上課進度。若什么都不準帶回家，不少家長只好再準備一套書本和習題放在家里。學習本來就是家校共同教育，不背書包，難道就能掩蓋個體差異了嗎？面對家長的抱怨，有的學校想出了各種“通融”的辦法。比如，用“布袋子”來裝個別作業(yè)本，限量發(fā)放“書包卡”，給書包開“出門條”，等等。

　　值得一提的是，對于禁止學生帶書包回家，也有一些家長留言表示支持，甚至拍手叫好稱贊其為“良心學校”。這是因為他們的孩子所在的學校布置了大量的家庭作業(yè)，讓孩子不堪重負。倘若情況屬實，那就意味著“雙減”徒有形式，有必要深入追查。

　　貫徹落實“雙減”政策，不能只停留在表面上，學校更應在如何提升課堂教學和課后延時服務質量上下足功夫。倘若孩子在學校就能把作業(yè)做好，并且教師能及時予以檢查，自然就可以輕輕松松回家，家長也可以根據(jù)孩子的情況，開發(fā)其各種興趣愛好，這才是推進“雙減”工作的理想狀態(tài)。

　　胡欣紅 來源：中國青年報