【光明時評】

　　作者：吳偉（浙江大學金華研究院智庫中心資深研究員）

　　近日，據媒體報道，由中國9所高中共同發(fā)起的“新時代中國卓越高中九校發(fā)展共同體”成立。這一被業(yè)內稱為“高中版C9聯(lián)盟”的共同體，成員既有河北衡水中學，還有濟南市歷城第二中學、湖南師范大學附屬中學、復旦大學附屬中學等。這些高中各具特色，有的以奧賽見長，有的以教改聞名。是強強聯(lián)合還是聚力探索？聯(lián)盟能走多遠？“高中版C9聯(lián)盟”的成立，持續(xù)引發(fā)社會討論。

　　2022年，我國高中階段毛入學率達91.6%。作為承上啟下也最為重要的高中教育，已從基本普及階段邁向多樣化發(fā)展時期。毋庸諱言，長期以來我國高中教育應試教育色彩較為濃厚，“填鴨式”知識輸出仍較普遍，多地高中在教學理念、課程建設上缺乏特色安排。如何通過課程模式創(chuàng)新、教學管理創(chuàng)新，滿足學生多元化學習需求，促進學生全面發(fā)展，成為高中階段教育高質量發(fā)展的必答題。

　　客觀地說，“高中版C9聯(lián)盟”的成立確實為扭轉“千校一面”現(xiàn)狀提供了一種解決思路，即在研討教育方式、樹立典型模式示范、開發(fā)精品教學內容等方面發(fā)揮積極作用。它的成立也承載了人們的這種期望：在普通高中教育向新型教育轉型的深水期，搭建開放創(chuàng)新平臺，匯聚標桿樣本經驗，革新教研基礎方案，為拔尖創(chuàng)新人才早期培育、普通高中教育高質量發(fā)展發(fā)揮支撐作用。

　　值得指出的是，與中國九校聯(lián)盟（C9）、英國羅素大學聯(lián)盟（RG）、美國大學聯(lián)盟（AAU）等發(fā)展成熟的高校聯(lián)盟相比，“高中版C9聯(lián)盟”的發(fā)展僅邁出了第一步，究竟能給高中教育帶來哪些實質性變化，仍待觀察。

　　一方面，高中階段優(yōu)質教育資源分布不均衡問題突出，且資源配置的地區(qū)差異正逐漸擴大?！案咧邪鍯9聯(lián)盟”雖成立了跨區(qū)域性聯(lián)盟，但其招生幾乎都只面向本地，跨區(qū)域、跨縣市生源寥寥可數(shù)。所以，它在解決資源配置不均衡問題上幾無明顯助推作用，反而可能會進一步穩(wěn)固這些高中在不同區(qū)域本就十分牢靠的優(yōu)勢地位，也不會帶來跨區(qū)域教育協(xié)同發(fā)展和優(yōu)質教育資源面向本地的輻射力提升。

　　另一方面，以升學率為中心的特征在高中階段教育評價體系中十分突出，“高中版C9聯(lián)盟”無一不是升學率和升學質量都極為亮眼的學校。有統(tǒng)計顯示，“高中版C9聯(lián)盟”2022年共向清華、北大輸送400余學子。“聯(lián)盟”高中集中大量優(yōu)秀生源和師資，會對其他學校的生存空間造成壓迫，與均衡、多樣、共生的教育整體訴求也有所偏離。因此，“C9的潛在風險之一在于放大謀求升學率的一元化傾向”，這樣的說法不無道理。當然，南京外國語學校、復旦大學附屬中學也是素質教育的代表，因此人們希望“高中版C9聯(lián)盟”能利用好這樣的工作資源和模式經驗，更好傳播多樣化教育理念，破除唯分數(shù)論，引領更大范圍內的教育生態(tài)化改革。

　　此外，聯(lián)盟內資源共享及開放也是關注焦點之一。中國九校聯(lián)盟（C9）往往通過夏令營、互派交換生、聯(lián)合教改研究、青年教師培訓等多種形式推動優(yōu)勢互補。而對于高中而言，在各省市的新高考改革不一的情形下，高中學生的跨區(qū)域培養(yǎng)、教改內容編寫存在不小的推進難度，聯(lián)盟內資源流轉與輻射賦能能否實現(xiàn)最大化值得追蹤。

　　有鑒于此，筆者認為，“高中版C9聯(lián)盟”的運行關鍵在于如何不落窠臼，真正形成示范效應。單單采取教師聯(lián)合教研、互訪演講、聯(lián)合會考等“以盟會友”的舉措遠遠不夠，更需探索以人才全面成長為中心的高中教育體系設計，“以盟促教”。尤其應提煉聯(lián)盟內各具特色的辦學模式，撬動單一教研標準，強化素養(yǎng)型、分層教學。如同是“盟友”的福建省福州第一中學，將小組合作學習、個別學習作為教學組織形式的重要部分，推動學生的自主探究、體驗式學習；浙江省鎮(zhèn)海中學通過獨具特色的文化浸潤機制、延伸聯(lián)合培養(yǎng)機制，全面關注學生的創(chuàng)新精神與實踐能力，發(fā)掘培育資優(yōu)學生等。通過聯(lián)盟形式，研判新時代高中教育面臨的新形勢，探究拔尖創(chuàng)新人才的發(fā)現(xiàn)與培育路徑，傳播新教育理念及教育方式，跨區(qū)域的“高中版C9聯(lián)盟”可以大有作為。不過，關鍵是不要做成“以盟會友”的面子工程，而應該做好“以盟促教”的大文章，方能構筑面向更大范圍的良性教育循環(huán)。