趙慶慶寫給學生的新年卡片。 趙慶慶供圖

　　2021年9月開學前，我登錄南京大學教務(wù)網(wǎng)，查看新生名單。喲！我教的英語班上竟有10來名來自經(jīng)濟管理、口腔醫(yī)學、人文藝術(shù)傳播、社會科學、地球科學與資源環(huán)境、化學與生命科學、工科實驗等好幾個院系的藏族學生。

　　四個“旦增”、兩個“卓嘎”、兩個“索朗”、還有益西拉姆、次仁擁措、羅桑旺堆、德吉央宗、普布扎西、達娃格桑、扎西措……我看著這些名字思忖著，卓嘎、央金、央宗一般是女生；達娃格桑，我篤定是個女孩子，格?；铮卣Z中的幸?；ǎ坏┰鲱D珠、次仁擁措，好像可男可女。其他名字，感覺都挺像男孩名的。

　　當下，我覺得自己不僅要教英語，還要了解和尊重他們的生活習慣和文化風俗。我有個夢想——讓少數(shù)民族學生用英語介紹自己的家鄉(xiāng)和文化，讓中國的56朵民族之花，在全世界綻放。

　　新生們憧憬著大學生活，我也盼望初見。

　　開學，當我走進教室，見到未脫青澀的他們，與他們攀談，才知道從名字上判斷性別，準確率可能不到一半。

　　旦增頓珠、羅桑旺堆、普布扎西都是男生，旦增桑姆、索朗曲宗、次仁擁措、益西拉姆、扎西措?yún)s都是女生。我最鐵定是女生的達娃格桑，不但是個小帥哥，還是山南市一支籃球隊的主力。他用自拍的視頻，向全班展示了他在高原球場上和伙伴運球、神投的風姿，籃球架也仿佛與雪峰齊平。

　　他們?nèi)粘５姆椇蜐h族學生基本無異，普通話流利，臉上也不都泛著“高原紅”。請他們發(fā)言，有的往往沒開口，就嘴角上翹笑起來；有的女孩，像旦增卓嘎、德吉央宗，發(fā)言細聲細氣，得走近側(cè)耳才能聽清；有的男孩，像旦增頓珠、普布扎西，甚至會靦腆得臉紅，特別純樸可愛。發(fā)言大膽的要數(shù)索朗曲宗，這個白皙的圓臉小姑娘會最先打破冷場，活躍氣氛，還把父母做的奶酪?guī)У桨嗌希繅K“大白兔”奶糖大小，濃縮著雪域高原的真情。

　　這些藏族學生很早就外出讀書，練就了超強的自理能力。像喜歡花式跳繩和跳舞的小姑娘扎西措，是三好生、班干部，在我的英語課上，她擔任小組長，和不同民族的伙伴們把活動辦得有聲有色。會跳鍋莊舞的次仁擁措特別愛笑，她在拉薩江蘇實驗中學讀初中，進入大學沒多久，就參加了秋季校運會，奪得女子鉛球賽冠軍。上課時，她常坐第一排，和同桌認真練習英語對話。長發(fā)飄逸的旦增桑姆，初中在遼寧遼陽就讀，高中轉(zhuǎn)到安徽銅陵，拿過學校舞蹈比賽二等獎。

　　這些藏族學生的母語聽說讀寫都沒丟，互相交談自然用藏語。我教寫英文簡歷，他們打印出來后，我請他們用藏文書寫各自的名字。雖然我和其他同學看得云里霧里，卻佩服他們能寫出這如畫般美麗文字。寒假前，我給全班每位同學書寫英語贈言，怎么都沒法寫出藏文，只好寫上一句“扎西德勒”聊表心意。

　　對藏族學生而言，學習英語要比漢族學生面臨更大的挑戰(zhàn)。我不僅要陪他們迎難而上，勤讀多練，還要增加他們的英語情商，把英語和實際生活、家鄉(xiāng)文化、未來發(fā)展聯(lián)系起來。

　　其中一項頗受歡迎的嘗試，是在寒假期間制作《愛家愛鄉(xiāng)愛祖國》的中英文短視頻，上傳到教學平臺，讓全班欣賞。學生一邊播放自己的作品，一邊講解，回答其他同學的提問。欣賞和互動環(huán)節(jié)結(jié)束后，大家用英文寫觀后感，上傳到教學平臺，分享彼此的感受。課堂上，臺下觀看的同學認真、好奇，臺上講解的同學情緒激昂，連平時過于靦腆的藏族孩子也敢于亮相了。

　　藏族學生用自制的配樂視頻，展示了最真實的家鄉(xiāng)美景、最貼地氣的藏族生活以及最日常的“舌尖上的西藏”。

　　好幾個學生都自豪地介紹了春節(jié)期間的布達拉宮。

　　索朗卓嘎說，布達拉宮后側(cè)有碧藍如玉的龍王潭，她的家就在不遠處。

　　扎西措說，八廓街有琳瑯滿目的小商品一條街。

　　羅桑旺堆從飛機上俯拍無垠的雪山，展示自家的藏面、甜茶，還有藏歷臘月二十九晚的團圓美食“古突”（即面疙瘩），象征除舊迎新。

　　旦增央金大秀雪后自家的小院子和媽媽制作的老虎燈，還有她和媽媽、姥姥做的藏式包子，爸爸和弟弟組隊玩電子游戲的場景。

　　一頭自來卷的普布扎西在高原騎馬奔馳，在格桑花綻開的草野上，牦牛頂角，綿羊撒歡，四枚青鳥蛋映著青稞地。

　　德吉央宗放著幾十頭牦牛，指出哪些是young yaks（小牦牛），哪些是middle-aged yaks（中年牦牛），她為這些“高原之舟”準備飼料。

　　益西拉姆介紹家鄉(xiāng)昌都仙境般的冰川。

　　次仁擁措穿上了鮮艷的藏袍，和鄉(xiāng)親們圍成圈兒，跳起鍋莊舞，和俄巴村文藝演出隊一起高唱國歌。

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　　我則點評視頻中的英文表達，用里面的例子講授中英互譯的技巧，讓學生活學活用、現(xiàn)學現(xiàn)用。我批閱一篇篇英文讀后感，指出對錯，然后讓學生進行修改，再交我批閱，再返還給他們。一般寫作練習，都要過兩三遍。這些藏族學生也很爭氣，越改越好，大部分都能改到“A”的水平。

　　就這樣，教學相長，一個學年，不知不覺地過去了。

　　“老師，下學期你還教我們嗎？”這些留戀的聲音令我動容。

　　我希望能接著教他們，把他們再往前帶一帶，讓他們在藏語、漢語的基礎(chǔ)上，再用英語成就夢想，講好母校、家鄉(xiāng)和祖國的故事，也講好他們自己的人生故事。他們對我吐露過，畢業(yè)后要建設(shè)家鄉(xiāng)，但愿我能幫他們圓夢。

　　藏族諺語有言：“踏實爬山，昆侖能上；三步后悔，土坡難越?！?/p>

　　相信吧，親愛的同學們，你們的名字綻放在我心間，你們的身影會出現(xiàn)在昆侖之巔，活躍在各個專業(yè)領(lǐng)域。在母校南京大學百廿華誕之年，讓我們銘記校訓“誠樸雄偉，勵學敦行”，一起加油！

　　補語：

　　今年秋季開學，這些藏族孩子已成為南京大學二年級學生，學校安排我繼續(xù)教他們“大學英語基礎(chǔ)”課程。真好！師生再相逢。

　　經(jīng)過一學年的努力，他們說英語自信大膽了不少，參加教學活動更積極了。像行政管理專業(yè)的索朗卓嘎，開學第一次朗讀英語對話，便驚艷四座——準確、流暢、自然，不僅讀出了人物的口氣和心情，還帶點美式英語的口音。她揭秘，因為暑假觀摩英語情景劇，模仿練習，不知不覺就學會了……各族同學都為她的精彩表現(xiàn)鼓掌。我鼓得最響了！

　　我期待藏族孩子和其他民族的同學繼續(xù)互幫互學，期待他們在大學課堂上踴躍發(fā)言與提問，期待批閱他們的英語作業(yè)，期待他們分享在學校民族大家庭生活的點點滴滴，期待一起用自己的母語和英語傳播中國好故事……