一條長江，串聯(lián)起滬青兩地的地理姻緣；一次援青，加深了“同飲長江水”的深厚情誼。

　　上海知青是留存在老一輩上海人和青海人記憶里的獨特回憶；進入新時代，這段回憶有了新的傳承。來自上海的援青干部人才續(xù)寫著老一輩上海知青與雪域高原的情緣，也撰寫著屬于自己與三江源頭的動人篇章。

　　回望這三年來的教育援青歷程，四位上海教師用自己所掌握的先進教育理念，彌補著果洛藏族自治州的教育短板、填補了當?shù)氐慕逃瞻?，用真情實意，譜寫了一曲燃燒自我、點亮未來的教育禮贊。

　　因地制宜

　　著眼教學“因地施教”

　　“治貧先治愚，扶貧先扶智。貧困地區(qū)教育事業(yè)是管長遠的，必須下大氣力抓好?！?/p>

　　在全面打贏脫貧攻堅戰(zhàn)的關(guān)鍵時刻，2019年7月，上海第四批援青干部人才踏上了青海果洛的土地。這當中就包括了黃小亮、丁志偉、陳佳陽和張成鋼四位教師組成的教育援青團隊。

　　作為教育團隊中的一員，黃小亮一到果洛便被委以重任。被任命為果洛州教育局副局長、果洛州民族高級中學校長的他也不負眾望，很快結(jié)合當?shù)貙嶋H，提出了“固本培基、立柱架梁”的教育援青思路。

　　“教育不僅在于傳授本領(lǐng)，還在于激發(fā)、引導和喚醒學生的潛能。”這是黃小亮從教多年所感悟的教育理念。

　　為了更好地結(jié)合援青思路貫徹自身的教育理念，黃小亮一到學校便從細微處著手，將課間5分鐘改為10分鐘，讓學生有充足的時間休息；同時，實行上海學校的“兩分鐘預備鈴”制度，讓學生提前從活躍的課間活動中安靜下來，同時也給了老師一個緩沖、準備的時間。

　　對于學生的冬季作息時間，他也作出了調(diào)整?！白尭咴暮⒆觽兌嗨胄r，可以大大提高學生在第一節(jié)課上的注意力?！秉S小亮說。

　　而來自上海市澄衷高級中學的丁志偉來到果洛后，面對當?shù)睾⒆訑?shù)學基礎(chǔ)薄弱的實際情況，他告誡自己耐心、耐心、再耐心一點，放慢節(jié)奏，給他們搭更多的階梯，多多鼓勵他們。為此，在課堂上丁志偉盡可能地把枯燥乏味的數(shù)學知識聯(lián)系實際，以幽默詼諧的通俗語言讓學生感到問題的淺顯易懂。

　　陳佳陽是到果洛后高原反應(yīng)最厲害的一員。但他并沒有放棄，作為化學老師的他，忍受著劇烈的高原反應(yīng)，根據(jù)學生的不足之處細心地為學生們準備早讀材料。

　　而張成鋼則根據(jù)當?shù)貙W生數(shù)學基礎(chǔ)薄弱的特點，專門開設(shè)了基礎(chǔ)知識系列講座，讓學生查漏補缺。他還犧牲個人時間，抽空為學生們制作了60多節(jié)微課，進一步幫助學困生復習回顧基礎(chǔ)知識，并在每節(jié)微課后設(shè)有相應(yīng)的鞏固作業(yè)。

　　如今，在上海教育援青團隊的熏陶下，學生們的觀念悄然發(fā)生著改變?！捌綍r放學后，校園里各個角落都是拿著課本背書的學生。這也使我們有責任把上海的經(jīng)驗與果洛的進度結(jié)合起來。我們要把這些學生帶得更好，讓他們考上更好的學校！”黃小亮說道。

　　教學相宜

　　倡導教師“學而不厭”

　　2022年，果洛州民族高級中學高考再創(chuàng)佳績——高考本科上線率為30.83%，本科上線率較去年提高了11.67個百分點，文科最高分邁上600分大關(guān)，實現(xiàn)歷史性突破。

　　相較于短期內(nèi)提升學生的能力，打造一支帶不走的教師隊伍，才是縮小與先進教育地區(qū)差距的長久之計。

　　在果洛州民族高級中學教師王進霞看來，上海援青教師團隊的到來全方位改變了學校的教學工作。

　　他們充分發(fā)揮援青教師的傳幫帶作用，每周都會和本地教師進行教學研討。備課、上課、作業(yè)、考試、輔導……教學過程管理中的一項項微改革逐步推開——比如在課外輔導環(huán)節(jié)，倡導教師充分利用午、晚自習時間對學生進行分層、分批的學科輔導，滿足學生的差異需求。

　　與此同時，援青教育團隊在當?shù)亻_展了一系列提升教師能力的校級“崗位大練兵”。“一開始，老師們都比較被動?！倍≈緜フf，但老師們很快意識到，參與其中能獲得學校的認可，這種獲得感激勵了越來越多老師加入。第二屆“崗位大練兵”時，僅數(shù)學學科初賽就有7人主動報名。3年內(nèi)共舉辦了5屆“崗位大練兵”，不少當?shù)亟處熗ㄟ^這個試煉場踏上了州級、省級等更高平臺，多位教師榮獲了“省級教學比賽二等獎”、州級優(yōu)質(zhì)課等榮譽。

　　培育學科特色，促進教研組建設(shè)，打造骨干教師團隊……在上海教育援青團隊的支持鼓勵和幫助下，果洛州民族高級中學積極推進課程、教學改革項目和課題的申報工作。各學科組以1-2年的項目、課題為依托積極推進教學改進和課程的校本化工作。2020年該校數(shù)學教研組課題《果洛州高中生數(shù)學學習障礙成因分析》成功申報省級課題實現(xiàn)了零的突破。

　　與此同時，開啟青藍工程“傳、幫、帶”工作，落實“關(guān)注對話、有效教學”的課堂教學實踐，探尋有效教學的方式、方法，積極組織教師撰寫教學片段，幫助教師更快提高教學能力水平。

　　而在宏觀層面，《果洛州民族高級中學教學工作三年發(fā)展規(guī)劃》也在援青教育團隊的幫助下制定出臺，對下階段教學水平的提升提出了更高要求。一方面，學校將原先的“學生處”改名為“德育處”，部門名稱的變化意味著工作對象、性質(zhì)的轉(zhuǎn)變；另一方面，學校提高了教研組長、備課組長兼職周課時量的標準，由每周2課時提高到6課時，以此調(diào)動關(guān)鍵崗位人員的積極性。

　　教有所進，學有所成。近幾年，果洛州民族高級中學在考學中連創(chuàng)佳績，果洛州教師隊伍也得到進一步充實，師資力量得到進一步加強，為鄉(xiāng)村振興提供了人才保障。

　　促進交流

　　教育援青“永無止境”

　　作為一座專業(yè)美術(shù)館，2022年7月，上海朱屺瞻藝術(shù)館卻展出了一批來自雪域高原普通人筆下的畫作——以“秘境濃墨寫初心”為主題的果洛民族高級中學美術(shù)展在上海朱屺瞻藝術(shù)館舉行。本次主題展出的所有作品均由果洛州民族高級中學的師生們精心繪制。

　　普通畫作在專業(yè)美術(shù)館展出，這是極其罕見的。然而因為援青教育團隊的助力，讓深埋在雪域高原孩子心中的美術(shù)夢照進了現(xiàn)實。

　　援青是條紐帶，架起了滬青兩地交流的連心橋，承載了民族團結(jié)一家親的深情厚誼。

　　援青以來，四位教師在上海抱撲美術(shù)館、虹口區(qū)青少年活動中心先后兩次舉辦“雪域圣地，秘境果洛——果洛民族高級中學首屆‘雪山之花’師生作品聯(lián)展”。前后兩批次31名教師學生赴上海展示果洛當?shù)氐奈幕?。同時四位教師充分利用假期，積極開展兩地交流培訓活動。

　　在暑假、“十一”期間共計開展四批次、66人次的“看上?！被顒?；選派5位德育處中層管理干部、年級組長和骨干班主任赴北郊高級中學交流和跟崗培訓，以進一步提升學校德育管理的水平；選派兩批后勤管理人員和部分優(yōu)秀廚師共15人赴南湖職業(yè)學校開展培訓學習活動，以提升學校的后勤管理和保障能力，提升學校的餐飲質(zhì)量。

　　同時，他們充分發(fā)揮自身資源優(yōu)勢，引進上海韜圖動漫科技有限公司的優(yōu)質(zhì)語文教育資源，在全州小學1到3年級開展教學試點，加強民族地區(qū)國家通用語言文字推廣普及力度；聯(lián)系上海交通大學附屬中學、上海大同教育集團、上海財經(jīng)大學附屬北郊高級中學8名高層次優(yōu)秀人才，分別對口西寧果洛中學和州民族高級中學；與虹口區(qū)北郊高級中學簽訂柔性人才引進協(xié)議，果洛教師可以與上海教師一起接受教學、德育方面的培訓。

　　“我住長江頭，君住長江尾。日日思君不見君，共飲長江水?！比擞芯凵㈦x合，情可深遠綿長。教育團隊或有更迭，但注重教育的種子卻早已深埋在了高原大地。